Scaffolding (vom englischen 'scaffold' oder 'scaffolding' = Gerüst) bezeichnet im pädagogisch-psychologischen Kontext die Unterstützung des Lernprozesses durch die Bereitstellung einer ersten vollständigen Orientierungsgrundlage in Form von Anleitungen, Denkanstößen und anderen Hilfestellungen. Scaffolding (vom englischen 'scaffold' oder 'scaffolding' = Gerüst) bezeichnet im pädagogisch-psychologischen Kontext die Unterstützung des Lernprozesses durch die. Übersetzung für scaffolding im Englisch-Deutsch-Wörterbuch dict.cc. Anzeige Der aus dem Englischen stammende Begriff Scaffolding (scaffold bzw. Scaffolding bezeichnet ein Gerüst) wird in den konstruktivistischen Lerntheorien verwendet, um im pädagogisch-psychologischen Kontext die Unterstützung eines Lernprozesses durch die Bereitstellung einer ersten vollständigen Orientierungsgrundlage in Form von Anleitungen, Denkanstößen und anderen Hilfestellungen zu beschreiben. Ziel dabei ist, dass der Lernende allmählich dieses Gerüst immer weniger benötigt, um sich in dem jeweiligen Kontext zurechtzufinden. So werden durch die Methode des Scaffolding SchülerInnen durch eine systematische Veränderung der Unterrichtssituation und mit Hilfe des Lehrers in die Lage versetzt, sich bildungssprachliche Formulierungen anzueignen. Scaffolding ist auch ein zentraler Schritt im Konzept der. Siehe dazu Stangl (2007). Literatur Gibbons, P. Scaffolding Language, Scaffolding Learning. Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom. Portsmouth (NH): Heinemann. Die konstruktivistischen Lerntheorien: Cognitive Apprenticeship. WWW: (07-03-17) Anzeigen Falls Sie in diesem Beitrag nicht fündig geworden sind, können Sie mit der folgenden Suche weiter recherchieren: Das Lexikon in Ihren Netzwerken empfehlen. • 1.6k Downloads Zusammenfassung In der vorliegenden Studie wird untersucht, inwiefern sich die Nutzung von Lernunterstützungen ( Scaffolds) des prozeduralen Wissens und des Methodenwissens beim Forschenden Lernen eignen, um das Wissenschaftliche Denken, das Methodenwissen und das Fachwissen zu fördern und zudem die kognitive Belastung zu reduzieren. Dazu wurde eine 2 × 2‑quasi-experimentelle Interventionsstudie mit Pre- und Post-Test in einer 11. Jgst. Zum Thema Enzymatik ( N = 220) durchgeführt. Als unabhängige Variablen wurden theoriebasiert die Unterstützungsformate gestufte Lernhilfen ( Forschertipps) und diskursiv-reflexive Szenarien ( Concept Cartoons) gewählt. Als abhängige Variablen wurden das Wissenschaftliche Denken, das Methodenwissen und das Fachwissen sowie die kognitive Belastung der Schüler zu den jeweiligen Testzeitpunkten erhoben. Es zeigt sich, dass sich beide Lernunterstützungen sowie deren Kombination eignen, den Erwerb des Wissenschaftlichen Denkens zu fördern sowie die kognitive Belastung zu reduzieren. Eine Wirksamkeit der Lernunterstützungen in den Bereichen Methodenwissen und Fachwissen konnte nur teils bestätigt werden. Wissen ist in unserem digitalen Zeitalter leicht zugänglich, schnell verfügbar und entwickelt sich rapide weiter (AAAS ).
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March 2019
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